¡Mes de congresos!
Queridos lectores: este ha sido un mes muy feliz donde por fin se concretizan todos los congresos para los cuales trabajamos todo el año en las investigaciones. Y ojo: para cada congreso una investigación distinta así que denme crédito por eso.
No hay que ser injustos, también es muy gratificante saber en qué están los otros, cuales son las tendencias y por sobre todo: cual es su postura sobre la Educación.
Es por esto, que en breves palabras intentaré hacer una re-lectura respecto a unas palabras de grandes teóricos presentes en ALEDar: van Dijk respecto a la labor de las investigaciones en humanidades, y Kress sobre de dónde sacamos los rasgos culturales. Parafraseando al primero: el quehacer académico tiene que estar focalizado en las problemáticas sociales. Esto quiere decir que no sacamos nada con hacer trabajos de investigación que tenga que ver con "La construcción de los movimientos retóricos en tesis doctorales de los estudiantes de Astrofísica", sino con eso que es inherente a todo ser humano, la sociedad, el día a día, y parafraseando a Kress con lo que es banal, porque ahí es donde encontramos los rasgos de una cultura.
Dicha mi postura, entremos en materia: la tendencia de las investigaciones en Educación a dos cosas:
1º Focalizarse en las áreas que la hegemonía a nombrado 'vulnerables', sin meditar respecto a si realmente existe un status quo en todas las otras Instituciones que no tienen esa etiqueta por parte del Estado.
2º Seguir lineamientos teóricos que no plantean más que 'sentidos comunes' respecto a esta 'vulnerabilidad', lo que no quiere decir completamente que dichas instituciones no sean vulnerables, al revés, lo son; pero no en el sentido que la mayoría de la gente piensa.
3º Y esto va no sólo para los interesados en Educación, sino para todos los que realizan trabajos y van a Congresos: considerar las instancias de actualización académica como un mero trámite donde se expone, se conversa groseramente mientras los otros expositores están adelante, y posteriormente se van, sin haberse realmente involucrado con las propuestas, porque siento que cuando vamos a una instancia académica, vamos a escuchar opiniones de otros respecto a cómo deben avanzar este camino que tan pocos siguen.
Respecto al primer postulado, les hablaré respecto a mi pequeña experiencia como Profesora. Fuera de lo inestable que significa llevar 3 semestres de experiencia y haber trabajado en 3 Instituciones distintas, sea por mi responsabilidad (cosa que sostengo que no es así, pero pueden dejarlo al beneficio de la duda) o por la de otros, he tenido una vivencia diversificada en colegios, trabajé primero en un colegio particular-subvencionado del montón en el cual la Sostenedora tenía una mafia poco preparada que llevaba a cabo todas sus ideas, poco preocupada de lo que realmente sentían o pensaban los estudiantes; aspecto que fue evidenciado en una investigación sobre educación para la ciudadanía que pueden leer aquí; seguido de un colegio particular pagado en el cual tenían un foco totalmente en el cliente, pero con más personas que desperdiciaron años de estudios de magíster y doctorado para seguir esa misma lógica que la gente categorizada de 'no pensante', en el cual los padres mayoritariamente ausentes para darles en el gusto a sus hijitos a través de cosas materiales responsabilizaban al colegio, es decir, a los Profesores, de los fracasos de sus hijos, cosa que no pude evidenciar en ninguna investigación dado a que esa lógica me consumía la juventud y tuve que pensar en mi humanidad primero.
Actualmente, trabajo en el más 'vulnerable' de los colegios, un colegio para adultos donde se supone que van personas a terminar un trámite que es la educación formal, en el cual evidentemente que hay de todo, pero donde he tenido la experiencia más enriquecedora de lo que significa tener todo un equipo que rema para el mismo lado, es decir, para tratar de hacer, dentro de las posibilidades materiales tanto de infraestructura como material humano, el mejor trabajo posible.
En este trabajo, con el cual es evidente que tengo mi camiseta puesta al 100% así que ya saben mi opinión respecto a él, ingresé con el corazón abierto a que iba a ser lo que necesito, un lugar donde puedo ser persona, tanto con los alumnos como con mis colegas y jefes, y he encontrado casos críticos, pero no son distintos a los que ya había encontrado en los otros lugares.
Ahora, es obvio que no debería generalizar esto a partir de mi experiencia, ya que entraríamos en un dilema de representatividad de la muestra, aspecto que les encanta a los académicos en educación, pero a lo que voy, en estos lugares random a los cuales he llegado lógicamente no puede ser coincidencia que todos tienen más o menos los mismos problemas.
2º Debemos tener en cuenta, que más que saber replicar una técnica según un modelo que muchas veces crea un País de las Maravillas de las políticas públicas (y tengo fe de que más de alguno ha visto algún doctor en educación hablar sobre las posibilidades que da el sistema para conseguir financiamiento), debemos tener como foco dos cosas: una mirada lo menos sesgada posible sobre las realidades, y amor al conocimiento, no a los pies de los Profes del Magíster.
Sé que hay mucho que hacer en Educación, y es cierto que debemos ver esto como una oportunidad. También sé que hay muchos del mundo académico que buscan en esto una oportunidad para escalar porque quieren más el poder que el conocimiento, pero a través de este pequeño textito, tengo fe de que varios leen para tener nuevas ideas o reforzar las que ya tienen.
Cariños, éxito en sus cierres de semestre y recuerden: los alumnos no son notas, y las notas son burocracia.
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